Ⅰ. 서 론
유아교육의 특수성을 논의하게 된 배경을 인간의 생태학적 발달론을 기초로 살펴보면, 유아기가 인간의 발달에 있어서 매우 중요하기 때문이다. 유아기에 신체적 정신적으로 급성장 할뿐만 아니라, 인지 발달론 자들의 이론으로 봤을 때 8세 전에 빠른 지적 성장이 이루어진다고 하니 그만
교육의 효과를 거둘 수 있다. 유아들은 성장한 후 가정에 행복을 주며, 민주사회의 시민이 되어 평화로운 사회를 건설하는 역군이 되고, 국가에는 능력 있는 인적 자원이 될 것이기 때문에 유아교육을 잘 하는 것은 중요하다. 이에 대해 유아교육의 특수성과 유아교사의 교수행동에 대하여 알아보도록
유아들이 겪게될 물리적·심리적 변화에 잘 적응하도록 돕기 위한 최소한의 취학 전 준비가 중요함을 알 수 있다.
2. 유아교육의 특수성유아교육이란 유치원 교육만으로 인식되거나 유아심리 및 발달정도를 지칭하는 정도로 인식하기 쉬우며, 초· 중등 교유기관과 다르게 대상 연령과 기관의 다양
1. 유아교사의 교수행동 관찰
직접 관찰한 유아교사 대상자는 유치원에 근무하고 있는 3, 4년차 경력교사와 초임교사들이다. 이들 교사 모두 대졸의 학력을 갖추고 있으며 만 5세반을 담당하였다. 여러 부분으로 나누어 관찰한 교수행동의 결과는 다음과 같다.
① 수업 계획 및 운영
먼저 수업 계획
유아의 매일 생활에서 규칙적이고 반복되는 것은 수동적 사고로서만이 자극이 될지 모르지만 그것은 점차 능동적 사고로 변해가게 되어 생활리듬의 도식이라고 한다.....
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3. 유아교사의 교수행동
1) 효과적인 강의
강의는 가장 일반적이고 전통적인 교수방법이다. 그럼에도 불구하고 효과적
교육과 관련된 개념과 성격, 그리고 유아교육의 특수성에 관한 이해가 이루어져 유아교육의 총체적인 실태와 움직임을 파악할 수 있게 하여야 한다. 이장에서는 유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 원장/시설장 또는 유아교사와의 면담과 관찰, 관련 자료수집을 통하여 유아교육의 특수성과 교수
교육은 인간의 성장과 발달에 있다. 따라서 교육은 인간의 내적 성장에 중요한 역할을 하는 인간화의 과정이다. 인간은 태어날 때 발달적, 사회적으로 미성숙한 존재이기 때문에 발달적, 사회적으로 성숙한 존재로 변화, 성장시키기 위한 의도적인 노력이 요구된다. 유아교육은 유아 발달의 유연성 때
관점으로서, 놀이를 효과적으로 지도할 수 있다는 자신의 능력에 대한 판단과 효과적인 놀이 참여와 개입이 유아 놀이 활동에 영향을 미칠 것이라는 기대의 신념으로 이루어졌다. 따라서 본론에서는 유아교육의 특수성에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념
1) 개념
유아교육은 학자들의 견해 및 시대적 배경에 따라 그 의미가 달라질 수 있는 가변성을 지니고 있기 때문에 한 마디로 개념을 규정하기는 어렵다. 유아교육학자들의 입장을 참고로 하여 유아교육의 개념을 몇 가지로 요약 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 유아교
Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념
1) 개념
유아교육은 학자들의 견해 및 시대적 배경에 따라 그 의미가 달라질 수 있는 가변성을 지니고 있기 때문에 한 마디로 개념을 규정하기는 어렵다. 유아교육학자들의 입장을 참고로 하여 유아교육의 개념을 몇 가지로 요약 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 유아교